女生一般會孤立什麼樣的女生 四年級女生表現優秀卻被孤立排斥

四年級女孩一般都在9歲左右，情感世界的發展一般都要比同齡男孩要早一到兩年，當我們看到四年級男孩還特別頑皮淘氣的時候，女生卻已經開始在情感認知方面出現分化，出現一種很特別的現象，那就是嫉妒心理開始明顯表現。

女孩有嫉妒心理表現儘管是一種很常見，但是如果老師或家長不重視教育和引導，很容易讓孩子在同學或夥伴之間滋生矛盾，影響孩子與他人的的團結，嚴重者會出現欺凌苗頭。可能有些家長會說，欺凌現象不是一般都發生在初高中階段嗎？怎麼可能在小學階段就會出現呢？

事實上從小學四年級開始，由於嫉妒心理在一些女生身上已經得到體現，最初的欺凌現象並不是我們看到的言語上的侮辱、嘲笑，或者行為上的肢體攻擊，而是從孤立與排斥嫉妒對象開始。這種常被老師和家長忽略的隱性冷暴力，如果任由發展可能會對部分同學造成心理傷害，但又從外表看不出任何痕跡。

案例：小萌，四年級女生，品學兼優，最近小萌放學回家後總是情緒低落，媽媽問她怎麼了，小萌都欲言又止，這讓媽媽很是奇怪。連續幾天下來後，媽媽感覺女兒肯定在學校里遇到了什麼事情，不然憑對她的了解不可能會有這樣的情緒低谷。

於是媽媽對女兒講，如果你不把心裡話講給我，我就只好親自去一趟學校向你們老師和同學去了解了。聽媽媽這麼說，小萌終於開口了，她說：從這學期開始後，自己因為每天都要被老師在課堂上點名表揚，以前經常和自己一起課間玩耍的女同學都不和自己來往了，甚至還課間時悄悄議論她。班上還有和她一樣的女生，也是經常被老師表揚的，也遭遇到這種情況。

聽完女兒的描述，小萌媽媽馬上明白這是怎麼回來了，原來女兒由於各方面表現出色，在老師眼裡成為公認的優秀學生。但是卻讓班上一些嫉妒心強的女同學產生不滿，於是就私下裡拉幫結夥孤立小萌。而其他和小萌遇到的情形相似的女生，由於她們缺少應對這種被孤立的現象，一時不知道該怎樣面對，於是便出現了苦惱現象。

案例分析：

就拿小萌受到班上個別女同學的嫉妒後，這些女同學採用拉攏班上其他表現平平的女生，想用孤立與排斥的方式，試圖讓小萌和他們一樣不顯山不露水，最後泯然眾人。從行為上來看，這些才僅四年級的女生，已經表現出見不得他人好的一面，這和很多成年人行為表現何其相似。這些孩子的嫉妒心是怎樣產生的呢？家長需要正面引導女兒，不然孩子無法理解，更不會打開心結。

１、在家裡被寵壞了一小公主，到了學校里得不到老師的寵愛，內心極度不平衡。

對於小萌媽媽來說，必須要讓女兒清楚一點，凡是嫉妒心較重的女生，往往在家裡被嬌寵慣了，到了學校里由於自己不努力，得不到老師的欣賞和表揚，於是便在心裡產生不平衡感。當她們看到那些表現出色，如認真遵守紀律，上課積極回答問題，考試成績很棒，品德優秀的同學能得到老師的喜愛時，她們便會對老師產生不滿心理，但是卻又不敢把老師怎麼樣，於是便把不滿發泄到表現優秀的女同學身上。

２、家長要告訴女兒，不要害怕被孤立，你應該團結和你有一樣處境的同學。

小萌媽媽坐在沙發上，將女兒摟在懷裡，臉貼着女兒的臉，用手輕輕地拍着女兒的後背。她這個安撫的動作，很快讓女兒從不安中解脫出來。媽媽問女兒：你在媽媽的懷裡時，有沒有安全感？小萌說：我感覺很踏實，不再害怕了。媽媽說：其實你在班裡時，有老師欣賞與喜歡你，得到的是和媽媽一樣的愛。只是你要會學把情況和老師講一講，老師會對那些排斥與孤立其他女生的同學進行教育的。同時，你還可以與被孤立的其他同學加強往來，你們私下把遇到的情況聊聊，很快你們就會產生情感共鳴，自然就容易成為好朋友，那樣的話你們就都不孤獨了。

３、不要試圖討厭那些有嫉妒心的女生，其實她們也是家教不好的受害者。

現在兒童社交關係發展的過程中，如果家長總是教育孩子面對被孤立與排斥時採取針鋒相對的做法，寒石冷月老師可以明確告訴你，你這是把孩子往錯誤的成長道路上引。那些教女兒要以惡治惡的做法，往往容易讓孩子的心胸變得越來越狹隘，甚至產生報復性心理，最終也會和有嫉妒心理的同學成為一類人。就如小萌媽媽，她由於平時愛讀書學習，從女兒的的低落情緒中及時發現問題，並從女兒口中了解到問題產生的原因，及時進行安撫、教育和引導，很容易讓女兒明白一個道理：不要試圖討厭那些有嫉妒心的女生，你需要寬容她們，雖然她們的行為有點可悲，但其實她們也是家教不好的受害者。

４、如果想讓自己在班級里不被動，可以大膽採取主動出擊，尋求和解的途徑。

由於小萌從小就得到父母良好的家庭教育，在性格方面一直比較陽光開朗，為了鍛煉女兒在社交方面的能力，媽媽便想抓住女兒被孤立的機會做突破。於是媽媽便引導小萌：你知道在人際關係相處中，最容易建立威信的是哪一類人嗎？女兒說：不知道啊。媽媽講：就是遇到困難不後退，受到挫折敢迎難而上的那種人。小萌問媽媽：你是說讓我主動出擊，去尋求和孤立我的女生和解？媽媽讚許道：可愛的寶貝，你的悟性太出色了，我就是這個想法，你不妨先花點時間去思考一下，看看能否找到和解的途徑。如果確實沒有更好的辦法，到時我們再抽時間來交流這個話題如何？小萌欣然應允，情緒也好轉起來。

５、家長要告誡女兒：和解要有底線，不能變為討好或恭維，這是做人最起碼應有的尊嚴。

儘管小萌動腦筋想了好久，最終還是沒有更好的和解辦法，於是只好來找媽媽討要方法。媽媽笑着問小萌：你從心理上懼怕孤立你的女生嗎？小萌說：不懼怕啊，她們和我同班，都一樣啊。媽媽說：對，你在人格上和她們是平等的，所不同的是品德有高下。既然如此，你就主動利用課間時機，單獨去找某一個帶頭孤立你的女生，把你最近的感受說給她，然後看她怎麼說。小萌問媽媽：如果她不和我說，反而對我說難聽的怎麼辦？媽媽說：你可以嘗試幾次，她越是想拒絕你，越說明她內心害怕你啊，同時還想持久戰你的心理承受底線，如果你乾脆就算了，那她就真的在心理上認為自己贏了。但是媽媽必須要警告你，和解要有底線，凡事不過三，如果你盡力了，對方仍然不和解，你就必須要停止交往，絕不能變為討好或恭維對方，這是做人最起碼應有的尊嚴。

結束語：從一個四年級表現優秀的女生被孤立和排斥現象，展開談了這麼多，不知道讀過上述內容的家長是否有感觸？當孩子進入三四年級後，他們已經開始遇到人際交往方面的困惑，如果家長不及時關注，很可能會因為社交能力偏弱而導致社交圈變小，甚至封閉。這對於正向青春期一步步邁進的孩子們來說，絕不是什麼好事。有些孩子在青春期階段里特別孤獨與壓抑，恰不是在青春期里才出色的現象，而是在進入青春期之前就已經埋下隱患。因此，重視家庭教育，重視親子互信關係的構建就成了必需，如果家長們都能夠本着對孩子健康成長負責的態度，必須要從孩子的生活細節中去發現問題，及時加以教育和引導。

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